Se realizó en San Carlos la activación del Cuaderno Pedagógico “La escuela como espacio cultural”

 

• Docentes, equipos directivos, jefaturas de UTP y educadoras participaron de una jornada de reflexión orientada a fortalecer la dimensión cultural de las comunidades educativas.

En colaboración con el SLEP Punilla Cordillera y Fundación Integra, este martes 18 de agosto se realizó en la Sala de Exposiciones Cristina Urrutia del Centro Cultural de San Carlos la activación del Cuaderno Pedagógico “La escuela como espacio cultural: Herramientas de gestión para las comunidades educativas”, iniciativa impulsada por la Secretaría Regional Ministerial de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Ñuble.

La jornada reunió a docentes, equipos directivos y/o jefaturas de UTP del SLEP Punilla Cordillera y educadoras pertenecientes a Jardines Infantiles Integra, generando un espacio de encuentro y reflexión en torno a las posibilidades que tienen las comunidades educativas para incorporar la cultura y las artes en sus procesos formativos.

“Queremos que este cuaderno sea una herramienta que permita a las comunidades educativas reconocer todo el potencial cultural que existe dentro de sus propios espacios y territorios. La escuela es un lugar donde se construyen identidades, se comparten saberes y se generan vínculos, por eso es fundamental que las artes y la cultura tengan un rol permanente en los procesos educativos. Esta jornada nos permite dialogar, compartir experiencias y entregar herramientas concretas para que cada comunidad pueda desarrollar sus propias iniciativas de acuerdo con su realidad territorial”, señaló la seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Ñuble, Nataly De La Hoz.

El cuaderno pedagógico forma parte de la línea de reflexión del Programa Nacional de Desarrollo Artístico en la Educación (PNDAE) y busca aportar herramientas para comprender la escuela como un espacio cultural, reconociendo que en ella no solo se transmiten conocimientos, sino que también se construyen identidades, relaciones, sentidos de pertenencia y formas de comprender el territorio.

En este sentido, la activación propuso ir más allá de la entrega de un material pedagógico, invitando a los participantes a dialogar sobre sus propias prácticas y experiencias, identificar oportunidades presentes en sus comunidades y explorar estrategias para fortalecer la dimensión cultural de la gestión educativa.

La instancia también permitió articular experiencias entre la educación parvularia y escolar, favoreciendo el intercambio entre educadoras, docentes y equipos de gestión, y contribuyendo a la generación de redes territoriales en torno a la educación artística y cultural.

De esta manera, la iniciativa busca fortalecer una mirada en la que la cultura no sea entendida como un elemento complementario de la educación, sino como una dimensión fundamental de los procesos formativos, vinculada con la identidad, la creatividad, la participación y las particularidades de cada territorio.